ABRIR WORD 2007 CON 2003

Módulo de compatibilidad de Microsoft Office para formatos de archivos de Word, Excel y PowerPoint.

En otras entradas he comentado que hay que tener en cuenta que no todo el mundo dispone de la última versión de los programas. Ni nosotros mismos manejamos en casa y en el Centro la misma versión de, por ejemplo, Microsoft Office.

Con Word 2007 podemos abrir documentos creados con versiones anteriores del programa pero al revés nunca, salvo que sean compatibles. Siempre queda la opción de, al guardar, elegir en “Guardar como…” que lo haga para Word 97-2003 y de esta forma podremos abrir el documento. O tendremos sorpresas desagradables al traer y llevar documentos cuando los queramos abrir. Mas de uno ya habéis tenido la experiencia.

Esto mismo es aplicable al resto de programas del paquete de Office y, en muchas ocasiones, a otros programas.

Existe un “parche”, aplicación, mini programa o como lo queráis entender que al instalarlo permite despreocuparnos del problema. Esto nos dice la página de Microsoft al respecto:

Al instalar el paquete de compatibilidad como complemento a Microsoft Office 2000, Office XP u Office 2003, podrá abrir, editar y guardar archivos con los formatos de archivo en versiones recientes de Word, Excel y PowerPoint.

Desde este enlace lo podéis Descargar y leer la información necesaria sobre requisitos del sistema y las instrucciones para descargarlo e instalarlo.

Es muy sencillo. Si surge algún problema poneros en contacto mediante el correo electrónico y os ayudaré. Solamente hay que descargar el archivo ejecutable e instalarlo. A partir de ese momento desde nuestro Office 2003 podremos abrir archivos creados y/o guardados desde la versión 2007.

Para instalarlo en el Centro, PREMIA os pedirá que entréis como administradores. Pero para uso personal, en vuestro ordenador de casa, no os va suponer ningún problema.

El próximo curso procuraremos que lo instalen en todos los ordenadores (recordad que la figura del “premia” ha desaparecido) o, poco a poco y con paciencia, me encargaré de que tengáis la herramienta a punto instalándolo yo.

P.D:

He dejado en IRAKASLEAK/ ABC_TIC/ PROGRAMAS el “parche” para que lo podáis copiar (no cortar) si alguien tiene problemas con la descarga o para mayor comodidad. Se llama “FileFormatConverters.exe”.

Manolo Marca Registrada.

Lo que aparenta ser una simple avería en el conducto de aire acondicionado de un bar, se complica, y Manolo acaba perdiéndose en el interior de un laberinto de tubos. Su viaje, al mismo tiempo cómico y perturbador, no es más que una excusa para reflexionar en torno al carácter global de nuestra sociedad.

Yo lo he entendido pero mi muñeca no.

¿Por qué educar con TIC?

A continuación incluyo una aportación de Manuel Area Moreira Catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (España) en la que imparte la materia de “Tecnología Educativa”.

Como soy consciente de que no disponemos de todo el tiempo que quisiéramos y de que se trata de texto (si fuera un vídeo o un Power Point todavía) mi osadía llega a remarcar en negrita parte del texto. Que me perdone el autor y quien, como lector, se sienta ofendido.

El que quiera leer a “salto de línea” más que entrelíneas podrá hacerse una idea rápida del contenido y si le interesa leerlo en su integridad.

¿Por qué educar con TIC? Las nuevas alfabetizaciones del siglo XXI:

Es un hecho constatable que el acceso a la tecnología y servicios digitales cada vez es más popular pudiendo calificarse ya como un fenómeno de masas. Los datos estadísticos de los últimos años atestiguan un notable incremento en la disponibilidad de la telefonía móvil, en el acceso a las computadoras e Internet o en los servicios de televisión digital no sólo en nuestro país, sino en el conjunto del planeta. Pero una cosa es la utilización de las tecnologías/máquinas y otra bien distinta es un uso inteligente y culto de la información y comunicación a través de las mismas.

Creo que aquí radicará, en un futuro muy próximo, las diferencias y desigualdades sociales ante la tecnología: no en el acceso y disponibilidad de las mismas, sino en la calidad de uso. El mercado se está encargando de hacerlas disponibles: cada vez son más baratas, asequibles y de fácil manejo. Sin embargo, las diferencias vendrán dadas por las finalidades y naturaleza de su uso. Aquellos grupos sociales con alto nivel formativo las emplearán con fines vinculados con la inteligencia y conocimiento colectivo. El acceso a la tecnología por parte de los individuos y grupos sociales sin la formación adecuada llevará a usos mecánicos o carentes de relevancia cultural, lo que provocará que los mismos sean más vulnerables a la dependencia tecnológica. Sin conocimiento adecuado el sujeto no desarrollará una apropiación significativa y valiosa de las herramientas digitales estando, en consecuencia, supeditado a ser manipulado por intereses ajenos a sus necesidades. El individuo que maneja distintas herramientas digitales, pero sin la suficiente capacidad crítica tenderá a realizar un uso consumista y seguramente sea un sujeto alienado y dependiente de la tecnología.

Desde mi punto de vista el problema de incorporar las TIC al sistema escolar, y de modo particular la denominada alfabetización o desarrollo de la competencia digital, debemos analizarlo como un problema sociocultural vinculado con la formación de la ciudadanía en el contexto de la llamada sociedad informacional, y debiera plantearse como uno de los retos más relevantes para las políticas educativas destinadas a la igualdad de oportunidades en el acceso a la cultura. La educación, sea en escenarios formales como las escuelas o no formales como las bibliotecas, los centros juveniles, los culturales o los telecentros, además de ofrecer un acceso igualitario a la tecnología debiera formar (o alfabetizar) a los ciudadanos para que sean sujetos más cultos, responsables y críticos ya que el conocimiento es una condición necesaria para el ejercicio consciente de la libertad individual y para el desarrollo pleno de la democracia. Equidad en el acceso y capacitación para el conocimiento crítico son las dos caras de la alfabetización en el uso de las tecnologías digitales.

Por ello, la alfabetización en la cultura digital de la web 2.0 es algo más complejo que el mero aprendizaje del uso de las herramientas de software social (blogs, wikis, redes, y demás recursos del cloud computing…). Desde mi punto de vista la incorporación de las TIC a las escuelas –como es el caso de los programas Escuela 2.0- debe plantearse como parte de una política educativa dirigida a facilitar el acceso a la tecnología y cultura digitales a todos los ciudadanos de modo que los niños y jóvenes conozcan los mecanismos técnicos y las formas de comunicación de las distintas tecnologías; posean habilidades de búsqueda, selección y análisis de la múltiple información disponible en la web; adquieran criterios de valor que permitan a éstos discriminar y seleccionar aquellos productos de mayor calidad e interés cultural; aprendan a comunicarse y colaborar en las redes sociales; estén cualificados para producir y expresarse a través de documentos de naturaleza audiovisual e hipertextual; sepan sacar a la luz los intereses económicos, políticos e ideológicos que están detrás de toda empresa y producto mediático; así como que tomen conciencia del papel de los medios y tecnologías en nuestra vida cotidiana. Lo que está en juego es el modelo social de la sociedad de la información. Lograr las anteriores metas significará que ese modelo de sociedad futura se apoye más en principios y criterios democráticos que en los meramente mercantilistas.

La educación con TIC, desde esta perspectiva, debe entenderse como algo más complejo que la mera dotación de recursos tecnológicos al aula o dar a cada estudiante un ordenador con conexión a Internet. Es una condición necesaria, pero insuficiente. Lo relevante, al menos desde un punto de vista pedagógico, es educar a los niños y niñas, a los jóvenes para la adquisición de las competencias intelectuales necesarias para interactuar tanto con la cultura existente sea en formato libros o de red, como para recrearla de un modo crítico y emancipador. Educarles para que sepan buscar información valiosa, analizarla y compartirla. Educarles para que sepan expresarse de forma culta a través de lenguajes diversos como el textual, el audiovisual e hipertextual. Educarles, en definitiva, para que sean ciudadanos alfabetizados en las nuevas formas de cultura del tiempo digital. Sin estas alfabetizaciones para toda la población no podrá producirse un desarrollo social armonioso y democrático de la sociedad del siglo XXI.

Manuel Area Moreira es Catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna.

Eskola 2.0 programari buruzko prestakuntza.

Zuzendari hori:

Datorren ikasturtean, DBHko 1. mailan abiaraziko da Eskola 2.0 programa, eta hurrengo ikasturtean, DBHko 2. mailan. Horretarako, ezinbestekoa da irakasleentzako prestakuntza-plan bat abiaraztea, irakasleek programa hori ikasgeletan zertzeko behar dituzten oinarrizko trebetasunak eskura ditzaten.

Plan hori ikastetxeetan abiarazteko, kontuan hartu behar dira oinarrizko alderdi hauek:

• Prestakuntza nahitaezkoa da eta DBHko 1. eta 2. mailako irakasleentzat da.

• Ikastetxeetako zuzendaritzek erabaki beharko dute irakasleek non eta nola jasoko duten prestakuntza. Plana ikastetxean ezarriz gero, irakasleek ikastetxean bertan jasoko dute prestakuntza; bestela, eskualdeko Berritzeguneek antolatutako saioetara joan beharko dute.

• IKT aholkulariak arduratuko dira prestakuntza emateaz eskualdeko Berritzegunean. Eskualdeko Berritzeguneko zuzendariek eta aholkulariek, eta eskualdeko DBHko ikastetxeetako zuzendaritzek erabakiko dute noiz eta nola egin prestakuntza. 2010-2011 ikasturtea amaitu baino lehenago erabaki beharko dute ikastetxeetako zuzendaritzek plan hori nola ezarri.

• Ikastetxean bertan ere eman dezakete prestakuntza IKT dinamizatzaileek. Irakasleek ez dute Berritzegunera joan beharko; zuzendaritza arduratu beharko da prestakuntza ikastetxean bertan eman dezaten. Dinamizatzaileak IKT aholkulariaren laguntza jasoko du. Horretarako, mintegi batean parte hartuko du, bai eta laguntza jaso ere hala behar duenean. Ikastetxean egiten den prestakuntza-plana jakinarazi beharko zaio eskualdeko Berritzeguneko IKT aholkulariari, ikastetxeak eta aholkulariak elkarrekin nola lan egingo duten erabakitzeko.

• Lineako prestakuntzarekin osatu ahalko da aurrez aurreko prestakuntza. Lineako prestakuntzak ezingo du, inola ere, aurrez aurreko prestakuntza ordeztu.

• Lineako prestakuntza IKT programak eta Berritzegune Nagusiaren eskualdeko aholkularitzek bideratuko dute eta irakasle guztiek jaso ahalko dute. Eduki teknikoak eta instrumentalak landuko dira, bai eta didaktikari eta irakasle-jarduerari buruzko alderdiak ere. Alderdi horiei arreta berezia emango zaie. Irakasleek ikasi egingo dute, besteak beste, jardunbide egokiak aplikatzen, arbel digital interaktiboarekin (PDI) lan egiten, Ekuazio Diferentzial Arruntak (ODE) analizatzen eta 2.0 sekuentzia didaktikoen arabera irakasten.

Curriculuma garatzeko eta ikasle guztiek oinarrizko trebetasunak lortzeko, tresna digitalak beharrezkoak dira. Prestakuntzaren bidez barneratutako edukiek, ikastetxean jarriko diren azpiegiturek, eskura egongo diren baliabide digitalek eta irakasleen jarrera positiboak eta konstruktiboak lagunduko dute tresna horiek gero eta gehiago erabil daitezen.

Begirunez,

Gasteizen, 2011ko maiatzaren 31n

Cándido Hernández

Hezkuntza Berriztatzeko zuzendaria

FORMACIÓN ESKOLA 2.0

Estimado director/a:

El próximo curso se pondrá en marcha el programa Eskola 2.0 en 1º de ESO y el siguiente en 2º de ESO. Este hecho conlleva necesariamente la aplicación de un plan de formación, que permita dotar al profesorado de las destrezas básicas indispensables para desarrollar dicho programa en las aulas.

Avanzamos los aspectos básicos de este plan para que sean tenidos en cuenta a la hora de organizarlo en cada centro.

• La formación se dirigirá al profesorado de 1º y 2º de la ESO y tendrá carácter obligatorio.

• La dirección de cada centro se responsabilizará de realizar una planificación para que el profesorado reciba la formación, bien con planes que se desarrollen en el propio centro o asistiendo a las sesiones que organicen los Berritzegunes zonales.

• Los asesores TIC serán los encargados de impartir la formación en el Berritzegune zonal en hora y formato que se determinará entre la dirección y asesores de cada berritzegune zonal y las direcciones de los centros de secundaria de la zona. La propuesta organizativa en cada zona deberá estar cerrada antes de que finalice el actual curso 10-11.

• También podrá ser impartida por dinamizadores TIC en su centro. En este caso no acudirían al Berritzegune y se encargaría de organizarla el propio centro. El dinamizador recibirá apoyo del asesor TIC mediante un seminario y los apoyos específicos que se precisen. El plan de formación diseñado en el centro deberá ser comunicado al asesor/a TIC del berritzegune correspondiente para que se puedan establecer las fórmulas de colaboración que sean necesarias.

• La formación presencial se podrá complementar con formación on-line. En ningún caso la formación on-line sustituirá a la formación presencial.

• La formación on-line estará dirigida por el Programa TIC y las Asesorías de área del Berritzegune Nagusia y estará abierta a todo el profesorado. Además de contenidos de tipo más técnico o instrumental, se abordarán, con especial atención, aquellos aspectos más centrados en la didáctica y en la práctica docente. Se presentarán buenas prácticas, ejemplos de cómo trabajar con la PDI, análisis de ODEs, Secuencias Didácticas 2.0, … Se abrirán espacios para el trabajo en red y para fomentar el intercambio de experiencias.

Los contenidos que se adquieran en la formación, las infraestructuras que se colocarán en el centro, los recursos educativos digitales que estarán disponibles y la actitud positiva y constructiva del profesorado deberá ir garantizando, poco a poco, el uso de las herramientas digitales para desarrollar el currículo y conseguir las competencias básicas en todo el alumnado.

Atentamente,

En Vitoria-Gasteiz, a 31 de mayo de 2011

Cándido Hernández

Director de Innovación Educativa

Más cerca que nunca.

El Próximo curso nos incorporamos al carro de eskola 2.0 y 1º de la ESO dispondrá de ordenadores portátiles para todos los alumnos y una PDI en el aula, una conexión WIFI, formación para el profesorado y probablemente surgirán las dudas, los problemas técnicos.

A día de hoy nadie nos ha garantizado que en Septiembre todo esté listo para arrancar. No parece que sirva de nada la experiencia de los dos cursos anteriores. Desde el Berritzrgune, en las reuniones de Dinamizadores, hemos demandado información, hemos pedido que analizada la experiencia previa se anticipen a lo que saben que va a pasar,… pero lo que ha de ser será.

Incluyo en este enlace un Power Point que nos han enviado donde se ve el calendario de despliegue tanto de eskola 2.0 como de la Plataforma de Comunicación que va en el mismo lote.

Podréis tener datos (una visión mas optimista que la mía) como los que muestro a continuación:

El programa Eskola 2.0 dota de equipamiento a los centros.

Por centro:

1 Controlador WIFI.

Portátiles para los profesores en función del número del líneas.

Por Aula:

1 Armario para la recarga de las baterías de los portátiles.

1 pizarra digital interactiva.

1 punto de acceso wifi.

Por alumno:

1 ordenador portátil.

Calendario de Despliegue:

5º y 6º de Primaria.

– Curso 2009/2010 – 539 aulas.

– Curso 2010/2011 - 505 aulas.

1º de ESO Curso 2011/2012 – 446 aulas

El objetivo es que todo el material se instale en 1º de ESO entre julio y septiembre de 2011.

En Septiembre de 2011 tendremos cerca de 1.500 aulas digitales con unos 28.000 ordenadores portátiles.

Plataforma de Comunicación.

Herramienta que permite al Centro:

 Crear su propio portal en internet donde compartir servicios e información de forma pública.

 Crear su intranet donde compartir documentos, noticias, eventos, blogs, foros, etc entre las distintas comunidades educativas dentro del centro (profesorado, alumnado, PAS, Familias, Equipo directivo).

 Ofrecer servicios de formación on-line o e-learning

Principales características:

Las tres herramientas están totalmente integradas de forma que un contenido puede ser publicado en el portal, en la intranet o en ambos.

Desde la intranet un usuario del centro una vez identificado tendrá acceso a toda su información o de la comunidad/es a las que pertenezca, así como a los cursos e-learning en los que esté inscrito y a las aplicaciones del departamento a las que tenga acceso.

Calendario de Despliegue:

Mar 11- Abr 11: se incorporan 50 centros de bachillerato, ESO y Primaria y 38 centros de FP a pilotar las tres herramientas integradas.

Sep 11 - …: Se irán incorporando centros por bloques según demanda.

Así sea.

Juniper Odyssey. EL FILTRO.

¿FUMAS EN PIPA CUANDO NAVEGAS?.
PUEDE SER POR EL FILTRO.
PÁSATE A ODYSSEY.

Informo tarde, de la misma forma que hemos sido informados, de algo que parece que poco a poco vuelve a su curso normal.

Lo he hecho por correo electrónico, he puesto documentos en los tablones de la Sala de Profesores y en la de Guardias, he repartido el mismo documento por los distintos Departamentos.

Han sido unos días difíciles, unos no podían abrir la cuenta de GMail pero si la de Yahoo, otros ni la de Irakasle. Google nos veía como una invasión de Robots y nos pedía que nos identificáramos. Algunos programas han dejado de funcionar en la sesión de “ik” de la noche a la mañana. La velocidad de subida en Internet era mayor que la de descarga cuando siempre es lo contrario.

Se preguntaba a los responsables y nos decían que era una “incidencia general”, recibíamos vuestras quejas y no sabíamos que contestar.

Por fin lo sabemos. Han puesto un nuevo filtro en nuestras vidas. Y ¿con qué intención?. La intención siempre es buena, el resultado es otra cosa. Anteriormente lo intentaron con otro filtro de nombre CISCO (la misma palabra lo indica) y tuvieron que retirarlo. Este, el actual, se encuentra según nos dicen en fase de “asentamiento” y la situación (mala) queremos suponer que irá mejorando con el tiempo.

Con el documento que nos han enviado y que aporto desde este enlace  os podéis hacer una idea de cómo tienen diseñada la Red de Educación y su seguridad. Desde este otro enlace podéis leer o descargar una guía de usuario de Odyssey que es el nombre que le han puesto a la herramienta para controlar nuestro acceso a Internet.

Si el cuentagotas da mas yo poco a poco os lo iré haciendo saber para que estéis “a la última”, tarde pero informados.

¡Corred la voz!

TRUCOS WINDOWS (11)

ARRANQUE AUTOMÁTICO DE UNIDAD.

Podemos pedirle a Windows que cada vez que introduzcamos un CD, DVD, PenDrive, etc. en el ordenador realice automáticamente una tarea y, por ejemplo, lo abra, lo reproduzca, lo copie, o no haga nada entre otras posibles acciones.

Si vamos a la unidad en cuestión y abrimos el menú contextual y en él la ventana de las propiedades, podemos leer en la 2ª Pestaña “reproducción automática”. Pulsamos en ella y la abrimos.

Bien, empecemos por arriba y sigamos un orden:

1- En el desplegable elegimos el tipo de archivo (tipo de contenido): Archivos de música, imágenes, archivos de vídeo, contenido mixto, ...

2- Ahora elegimos la acción que queremos que Windows realice cada vez que introduzcamos la unidad y reconozca ese tipo de contenido.

Dependiendo del tipo de unidad (CD, DVD, Lector de tarjetas, PenDrive) la oferta será diferente pero básicamente nos deja elegir entre ABRIR CARPETA PARA VER ARCHIVOS, COPIAR, y NO REALIZAR NINGUNA ACCIÓN. También nos deja en otros casos reproducir, imprimir, ver diapositivas, ...

3- Si queremos, dentro de las acciones, nos da la opción de “Preguntarme siempre que elija una acción”. Si seleccionamos este botón se abrirá la ventana de forma automática cada vez que pinchemos el PenDrive o metamos un CD/DVD en la bandeja para que elijamos en ese momento.

10ª JORNADA DE FORMACIÓN

A petición de los participantes, y visto el escaso número de asistentes a esta última Jornada y viendo que no iban a poder asistir con regularidad al resto hasta final de curso, hemos decidido dar por finalizada la Formación.

Este curso 2010-2011, por las circunstancias que todos conocemos, ha sido especial. No podía ser menos y a la Formación TIC del profesorado también le ha afectado. Pero hay otras cuestiones que tenemos que tener en cuenta para hacer un balance realista.

Destacaría que menor número de personas ha asistido a la Formación (comparando con el 2009-2010) pero que los que lo han hecho conforman un grupo estable de 8-9 personas que vienen siempre. El resto, la mayoría, han adquirido nivel mas que suficiente para autoformarse y plantear puntualmente dudas y/o han adquirido la formación por otra vía: Por ejemplo cursos de Garatu (OnLine o presenciales).

El número de sesiones ha descendido a la mitad (nuevamente comparando con el pasado curso) porque se ha dedicado más tiempo a reuniones, generalmente relacionadas con la fusión.

El contenido, los temas de la Formación, dado el estado “límbico” del Proyecto TIC este curso, no se ha centrado tanto en preparar al personal para la adquisición de un nivel requerido sino en ayudar en las tareas del día a día y solucionar problemas y aclarar las dudas que van surgiendo a cada momento.

Este Blog ha sido el tablón de anuncios y el referente para quien tuviera interés por realizar una formación no presencial. En él he ido realizando una serie de entradas con cuestiones que he considerado esenciales o respuestas a dudas que se me han ido planteando por parte del profesorado.

No he pasado una “encuesta de satisfacción” entre los participantes, por lo tanto sería demagógico decir nada. He bombardeado con muchas cuestiones y he dedicado poco tiempo a cada una de ellas. Diez Jornadas no suman ni 15 horas de clase. De otra forma habríamos tocado, a lo sumo, un par de temas y tampoco en profundidad. He preferido dedicarme a abrir los ojos de los asistentes para que su visión abarque un campo mas amplio y luego ellos decidan hacia dónde quieren dirigir sus pasos.

Un saludo a todos los que han hecho el esfuerzo personal para asistir y han tenido la paciencia de aguantarme.

Muchas gracias.

CONCEDE ACCESO A TU CUENTA EN GMAIL

Concede acceso a tu cuenta de Gmail:

Al final la mayoría manejamos mas de una cuenta de correo: la de irakasle, la del correo personal, la del curro,... Incluso puede que tengamos dos cuentas de Gmail porque hemos agotado su capacidad, o por otras razones.

En la Formación os he preparado para que sepáis, desde una sola cuenta, manejar el resto, pero siendo todas vuestras.

Esto es algo diferente:

Imaginad que hago como Dinamizador una cuenta (o como Jefe de Departamento, profesor de asignatura, etc) y le concedo acceso a otras personas (compañeros, alumnos, etc.). Entre todos formamos un equipo de trabajo y tenemos una cuenta común.

O si tenemos una cuenta únicamente para el trabajo desde la que gestionamos, por ejemplo, la comunicación con los padres de la tutoría y estamos de baja un tiempo podemos dar acceso a quien nos sustituya para que siga trabajando hasta nuestro regreso.

La utilidad se la tiene que ir encontrando cada uno con un poco de imaginación y ganas, en la media que surge la necesidad.

Veamos que nos dice al respecto el propio Gmail. Desde este enlace podéis acceder a la información:

Puedes delegar el acceso a tu cuenta de Gmail en otra persona para que ésta pueda leer, enviar y eliminar mensajes en tu nombre. Por ejemplo, puedes delegar los derechos de correo electrónico en un administrador de tu organización o el acceso a tu correo electrónico personal en tu cónyuge. La persona en que se delega también puede acceder a los contactos de la otra persona haciendo clic en el enlace Contactos . Al hacer clic en los enlaces Para:, Cc: o CCO: de la ventana de redacción de mensajes también aparecerán los contactos.

No podrás dar permiso a nadie para cambiar la contraseña o configuración de tu cuenta, o para chatear en tu nombre. Además, puedes especificar hasta 10 usuarios.

¿Cómo se hace?

No tenéis mas que ir a la “Configuración” de vuestra cuenta de correo Gmail y dentro de esta encontrareis el apartado de “Cuentas e importación” y en la parte inferior, casi al final, encontrareis “Concede acceso a tu cuenta: Añadir otra cuenta”. Apuntáis la dirección a la que queréis conceder el permiso y mediante un mensaje se le manda desde Gmail la petición de confirmación.

Tarda aproximadamente media hora en hacerlo y desde ese momento el invitado ya puede (abriendo el desplegable, arriba a la derecha, donde está el nombre de su cuenta) pasar de una cuenta a la otra libremente desde el enlace “Cambiar cuenta”.

Como de costumbre, ante cualquier duda o problema, sabéis dónde encontrarme o podéis utilizar el correo electrónico.

CANSADOS DE ESPERAR

¿Cansados de esperar a que se abra un enlace de la página Web por la que estáis navegando?

¿Se interrumpe la reproducción de un video que estáis viendo en Internet?

¿No acaba nunca de bajar ese archivo y la descarga se hace eterna?

Seguro que es culpa de una precaria conexión a Internet como la que padecemos a diario o muy frecuentemente en nuestros Centros.

Y no será porque no lo saben… desde la Dinamización TIC hemos manifestado nuestra queja reiteradamente y se han pedido soluciones. Cada vez que la Delegación comenta que algo nuevo viene y el futuro va a ser de colores (como en el caso de Eskola 2.0, las plataformas de teleformación, etc.) siempre salimos con la misma: Y la conexión a Internet ¿Qué?

No arreglamos nada cuantificando en datos mas o menos objetivos qué conexión tenemos. Pero da sustento a nuestro enfado: en las memorias del Proyecto TIC y en las evaluaciones del Centro siempre incluyo el dato (promediado) de la mala conexión en Mb. Y da mucha vergüenza…a mí al menos, pero a quien debiera hacer algo parece que no.

Hay infinidad de páginas Web que nos ofrecen el servicio de testar nuestra conexión. Algunos más completos que otros, pero igual de válidos. El resultado es orientativo e irregular. ¿Cómo lo hacen? Pues la Web nos manda un “paquete” y después lo recoge. De esta forma sabe a qué velocidad viaja. Pero la velocidad no es constante y por eso el resultado puede variar, y si hacemos la lectura dos veces seguidas nos dará diferente resultado. Pero no muy diferente, es cuestión de promediar.

También hay que tener en cuenta que no viaja a la misma velocidad en una dirección que en otra. La velocidad de descarga (download) es siempre mayor que la de subida (upload).

Aquí os muestro una dirección para que hagáis la prueba.

También podéis hacer las mediciones en casa y comprobar si os están dando el servicio que os cobran.

Si se abre la Web pero no veis la ventana para empezar a hacer el test puede que falte o tengáis que actualizar al menos Flash Player. Si el problema persiste os ponéis en contacto conmigo.

TRUCO WORD (15)

Evitar la separación de palabras al cambiar de línea.

Cuando escribimos en Word y se acaba la línea el programa automáticamente salta a la siguiente. No nos solemos fijar, y en la mayoría de los casos no tiene importancia que al alinear el texto una palabra quede cortada o dos palabras separadas.

Bueno, tanto rollo ¿para qué?

En ocasiones hay palabras que no nos interesa que se muestren separadas por una razón u otra. Por ejemplo, si forman un todo como en “Plan de Formación”, o se trata de una fecha, o no queremos separar el artículo del nombre como en “La Celestina”, o en las abreviaturas con un punto al final de la primera y mayúscula en la segunda como en el caso de “Mod. A”. O por la razón que sea, si vemos que peligra la comprensión del texto o molesta visualmente el resultado de la edición del párrafo.

Lo que tenemos que hacer, si queremos que dos palabras no se separen, es pulsar las teclas “Ctrl” + “Mayúscula” (no el bloqueo de mayúsculas sino la de la flecha que apunta hacia arriba) justo antes de pulsar la barra espaciadora del teclado para separar la primera de la segunda.

Aparentemente el resultado es el mismo que si no hacemos nada: las dos palabras aparecen separadas por un espacio en blanco. Pero si pulsamos en el icono de “Mostrar y ocultar” de la Barra Estándar veremos que las palabras están separadas por un pequeño circulito en vez de por un punto.

Si el texto se alarga y desborda la línea y Word tiene que crear otra para que sigamos escribiendo jamás separará las palabras dejándolas una en cada línea.

No creo que lo vayamos a utilizar todos los días pero si hace falta está bien saberlo. Y si se sabe seguro que alguna vez lo usaremos.

TRUCOS WINDOWS (10)

Selección múltiple en la barra de tareas.

En la medida que vamos abriendo carpetas, programas o archivos se van acumulando las miniaturas en la Barra de Tareas. Cuantos mas abrimos mas pequeñas son hasta que no caben y Windows los agrupa por “familias”, por ejemplo todos los de Word o todas las carpetas, con un desplegable a la derecha para poder abrir todo su contenido. En este caso el menú contextual nos permite visualizar el grupo en cascada o mosaico horizontal y vertical, minimizarlos todos o cerrar el grupo.

Si no tenemos muchos y se ven e incluso se leen (por eso, entre otras cosas, es bueno ponerle nombre a los archivos desde el principio) el menú contextual solo nos permite restaurar o cambiar el tamaño y cerrar el archivo.

Si queremos cerrar todo un grupo o elegir algunos y cerrarlos a la vez tendremos que recurrir a la tecla “Ctrl.” para seleccionar consecutivamente los deseados y poder cerrar el grupo. El grupo puede estar formado por archivos y carpetas de diferentes procedencias. Al quedar seleccionados los veremos en un color más oscuro, el mismo que Windows emplea para diferenciar el archivo activo (en el que estamos trabajando) del resto.

ESKOLA 2.0: APUNTEAK ETA ARIKETAK

Dakizuenez datorren ikasturtean eskola 2.0 helduko da gure Institutura.

Laguntzeko eta errezteko lana hemen aurkezten dizuet material hau:

Lau artxibo (pdf) dira. Apunteak eta ariketak. Sistema eragilea, eta Web eta internet dira gaiak. Oso oinarrizko informazioa, gehienentzat, agian, balio gabeko materiala, baina guztiok (irakasleok eta ikasleak) ezagutu eta menperatu behar dugun “edukiaren mamia” hasteko eskola 2.0 proiektoan.

Mikel huerta-k egindakoa da eta denon izenean mila esker.

Mikel berak azaltzen digu zer dakarren pdf bakoitzak:

I n t e r n e t

(Web)

Dokumentu honek Internet Explorer 6.0 web nabigatzailea erabiltzen irakasten du. Horretarako hurrengo orrialdeetan programaren aukera garrantzitsuenak azaltzen dira. Dokumentu hau Ariketak izeneko dokumentuarekin batera erabili behar da. Izan ere, ikasleak egin behar duena zera da: Ariketak dokumentuko ariketa bakoitza zenbait urratsez osatuta dago eta urrats batzuen amaneran zenbaki bat agertzen da. Urrats bat nola egin ez bada jakiten erreparatu beharko zaio zenbakiari eta dokumentu honetan irakurri zenbaki hori duen atala.

Kontuan hartu daukagun sistema eragilea Windows XP dela.

Aurkibidea:

1.- Microsoft Internet Explorer programa martxan jarri

2.- Estekadurak

3.- Web orrialdeak ireki

4.- Microsoft Internet Explorer programaren menua eta tresna-barra

5.- Atzera [Atrás] botoia

6.- Aurrera [Adelante] botoia

7.- Gelditu [Detener] botoia

8.- Freskatu [Actualizar] botoia

9.- Etxeko orrira [Inicio] botoia

10.- Gogokoak [Favoritos] botoia eta Gogokoak [Favoritos] menua

11.- Historia [Historial] botoia

12.- Bilatu [Búsqueda] botoia

13.- Inprimatu [Imprimir] botoia

14.- Posta [Correo] botoia

15.- Editatu [Modificar] botoia

16.- Microsoft Internet Explorer programatik irten

17.- Web orrialde bateko informazioa gorde gure ordenagailuan

18.- Web orrialde bat hasierako orrialde gisa ipini

19.- Bilaketa aurreratuak

Sistema Eragilea:

Dokumentu honek Windows XP Sistema Eragilea erabiltzen irakasten du. Horretarako tutoretza-sistema erabiltzen da. Ikasleak egin behar duena zera da: dokumentua arretaz joan irakurtzen eta, irakurritakoa ordenagailuan gauzatu.

Dokumentu honetan agertzen diren azalpenak Windows XP ServicePack2 sistemarako dira, euskarazko bertsiorako.

Sistema Eragilea (Erabilera)

(Apunteak eta Ariketak)

Aurkibidea:

00.- Sarrera

01.- Leihoak eta sagua

02.- Sistema Eragilea abiatu

03.- Mahaigaina eta ataza-barra

04.- Ibilaldia Windows XP sisteman zehar

05.- Lasterbideak

06.- Ordenagailua osagaia

07.- Informazioa kudeatu

08.- Dokumentuak karpeta

09.- Zakarrontzia

10.- Programak martxan jarri

11.- Ordenagailua itzali

12.- Gehigarriak

13.- Jokoak

14.- Gauzak bilatu

15.- Programak martxan jarri sistema abiatzean

16.- hasi menua berrantolatu

17.- Pantailaren kopia

18.- Sarekoak

Sistema Eragilea (Konfigurazioa)

(Apunteak eta Ariketak)

Aurkibidea:

00.- Sarrera

01.- Kontrol-panela

02.- Itxura eta Gaiak

03.- Data, Ordua, Hizkuntza, eta Eskualdeko aukerak

04.- Soinu, hizketa eta audio gailuak

05.- Erabilerraztasunaren aukerak

06.- Gehitu edo kendu programak

07.- Inprimagailuak eta bestelako hardwarea

08.- Sareko eta Interneteko konexioak

09.- Erabiltzaile-kontuak

10.- Segurtasun-zentroa

11.- Laguntza eta zerbitzua

12.- Antolatutako atazak

13.- Disko-garbitzailea

14.- Disko-desfragmentatzailea

15.- Sistema-leheneratzea

16.- Fitxategiak eta ezarpenak transferitzeko morroia

Eta hemen dituzue estekak:

Sistema eragilea:

-Erabilera (Apunteak eta ariketak).

-Konfigurazioa (Apunteak eta ariketak).

Internet-Web:

-Apunteak.

-Ariketak.

TRUCOS WORD (14)

Copiar el formato de un texto y pegarlo sin interrupción las veces que queramos:

En la Formación hemos hablado de los atajos de teclado para, por ejemplo, copiar y pegar; del pegado especial (dentro del menú EDICIÓN) para, entre otras tareas, traer a Word texto de la Wikipedia sin Hipervínculos; del pegado especial para copiar el formato...

La verdad, esto último es muy práctico, no necesitamos recordar qué tamaño ni tipo de fuente, color y estilos hemos empleado en un texto para aplicárselo a otro. Ni tan siquiera buscarlo en el panel de tareas o en la barra de menú.

Repito cómo hacerlo:

1. Seleccionamos el texto del que queremos copiar el formato.
2. Clicamos en el icono de la BARRA ESTÁNDAR con forma de brocha (COPIAR FORMATO) y se queda seleccionado.
3.  El cursor cambia de aspecto y ahora no tenemos mas que seleccionar el texto al que le queremos aplicar el formato copiado.

 Hasta ahora nada nuevo, pero cuando tenemos un texto extenso y queremos poner todos los títulos de los capítulos con el mismo estilo, o tenemos apartados y subapartados y cada uno es diferente, y son muchos y queremos darle un aspecto coherente al documento sin volvernos locos, ¿Qué hacemos?. ¿Repetir una y otra vez el mismo procedimiento?.

Para todo hay solución:

Si cuando seleccionamos “la brocha” lo hacemos con doble clic, esta se queda seleccionada de forma permanente. Y el estilo copiado se puede pegar una y mil veces a lo largo de todo el documento. Para acabar no tenemos mas que pulsar de nuevo en el icono de COPIAR FORMATO, o en la tecla de “Esc”. Podemos proceder ahora a la copia de un nuevo formato o estilo.

VINCENT

Animación en blanco y negro de TIM BURTON.

El audio está en castellano. Si no se abre directamente fijaros en la barrita amarilla de arriba, igual tenéis que clicar en ella para permitir el contenido bloqueado. Ya sabéis, los “scripts” o el “ActiveX”. No corréis ningún riesgo si lo hacéis.

TRUCOS WORD (13)

Reducir el tamaño del documento:

Cuando mandamos a la impresora un documento de Word podemos descubrir con mas o menos asombro que hay una hoja en blanco al final, o que en la última hoja apenas hay dos renglones escritos y el resto del papel está en blanco. El asombro siempre es mayor cuando no nos hemos fijado a que impresora mandamos el documento y esperamos con resignación a que salgan los papeles por la que se encuentra a nuestros pies..., pero de eso ya he hablado en múltiples ocasiones en la Formación y creé en su momento un tutorial. Imagino que cada vez pasará menos, aunque siempre se amontonan en una u otras impresoras los trabajos perdidos.

Se juntan, por un lado, el ahorro de papel y, por otro, cuestiones visuales y estéticas.

Para evitar el último papel en blanco nos tenemos que asegurar de que no hay párrafos, saltos de página o cualquier elemento invisible detrás de las líneas de texto.

Si pulsamos en el icono de MOSTRAR Y OCULTAR que se encuentra en la barra Estándar se hacen visibles y los podemos eliminar seleccionándolos y pulsando en “Supr.”.

Si lo que ocurre es que queremos reducir el tamaño del documento para evitar que en la última hoja aparezcan unas pocas líneas de texto y el resto en blanco tenemos que ir al menú: ARCHIVO--- VISTA PRELIMINAR y en la nueva ventana que se abre pulsar sobre el icono de REDUCIR HASTA AJUSTAR.

Lo que el programa hace es darle al cuerpo de la letra un tamaño ligeramente inferior al que tiene. Por ejemplo de 12 pasa a 11,5 para que, sin que apenas se aprecie, el texto entre en una hoja menos.

Si con todo esto seguís teniendo el problema me lo hacéis saber y seguro que lo solucionamos.

TRUCOS WINDOWS (9)

Asociar a una extensión o tipo de archivo un programa para que lo abra.

En su momento, cuando llegaron los INVES nuevos, algunos no pudisteis abrir las imágenes que traíais de casa y que, allí, tan bien veíais. Os decía el mensaje de alerta algo parecido a esto: “que no se encontraba el programa para abrir los archivos o que el archivo era desconocido”, ¡Y era un jpg de toda la vida !. Fue entonces cuando, tanto en la Formación como en el Blog, deshice el entuerto.

Era tan sencillo como asociar un programa (Visor de imágenes y fax de Windows) a un tipo de archivos (jpg).

Con la a parición del navegador “Chrome” compartiendo la parrilla de salida a la hora de abrir una página Web con el “Explorer” está pasando lo mismo. Si uno está marcado como predeterminado es el que la abrirá y si queremos que sea el otro tenemos que hacer lo mismo que en el caso de las imágenes jpg.

Por lo tanto a mismos problemas idénticas soluciones. Y no está de más repetir.

Lo que hay que hacer en estos casos es, con el botón derecho sobre el archivo en cuestión, elegir en el menú emergente ABRIR CON—ELEGIR PROGRAMA.

Una vez abierta la ventana elegimos de la lista el programa para asociarlo al archivo, es decir, para que sea el que lo abre, y marcamos la casilla de verificación UTILIZAR SIEMPRE EL PROGRAMA SELECCIONADO PARA ABRIR ESTE TIPO DE ARCHIVOS.

No es mas que esto. Probablemente para la mayoría una información innecesaria. Pero las cosas se olvidan y en ocasiones (cuando estamos un poco “peces” con los PCs) no se asocia un problema, para el que tenemos solución, con otro parecido y se le aplica la misma medicina.

9ª JORNADA DE FORMACIÓN

Con menor asistencia de lo que viene siendo habitual (solemos juntarnos prácticamente siempre los-as mismos-as) damos comienzo a la 9ª Jornada con los problemas a los que nunca acabaremos de acostumbrarnos: la red nos deja hacer según a quién qué…

Intentamos buscar y descargar (con suerte dispar) el navegador Mozilla Firefox. Visitamos la entrada del Blog del Dinamizador y después de pasar el filtro del G. Vasco unos descargan el instalador y otros no. Procedemos a realizar la instalación y, a unos les deja y a otros no. Quien consigue, ¡al fin!, instalar el nuevo navegador no le deja descargar el Plug in de Java por falta de permisos.

No pasa nada, continuamos con el programa eXe Learning. Suministro nuevos apuntes y procedemos a ver de forma rápida los distintos “iDevices” que nos permite crear para darle forma a un curso.

En el último momento, con el material facilitado amablemente por Mertxe, incluimos una actividad de Ardora dentro del curso. Un ejemplo de cómo las actividades creadas con los distintos programas de autor (JClic, Ardora, EdiLim, etc) se pueden añadir al curso creado en eXe Learning y en un futuro, después de empaquetarlos, incluirlos en la plataforma de Moodle.

Cansados, conscientes de que crear una actividad o un curso es cuestión de mucho tiempo, conocedores de lo que se puede hacer y como funciona el tema de la teleformación nos despedimos hasta otra ocasión que nunca sabemos cuando puede ser con la perspectiva cercana de las vacaciones de Semana Santa.

TRUCOS WORD (12)

Insertar una imagen en varias páginas del documento:

Este truco nos puede servir cuando, a modo de Logotipo, queremos incluir en el documento una imagen repetida una y otra vez. En cualquier parte del documento, no en el encabezamiento o pie de página. O si una gráfica se repite y no queremos buscarla en el ordenador e insertarla cada vez. Es rápido y cómodo.

El autotexto tiene su propia barra de herramientas: VER—BARRA DE HERRAMIENTAS—AUTOTEXTO.

Como la misma palabra indica el autotexto es texto.

Entonces ¿Cómo podemos insertar imágenes con este procedimiento?. Muy sencillo, incluyéndolas en un cuadro de texto.

Estos son los pasos a seguir:

1. - Insertar un cuadro de texto en el lugar que queramos del documento.
2. - Insertar dentro del cuadro la imagen que queremos repetir en las distintas páginas del documento.  
3. - Con botón derecho ORDENAR—DETRÁS DEL TEXTO o ENVIAR ATRÁS el cuadro con su imagen.  
4. - Seleccionamos la imagen y creamos un autotexto: INSERTAR—AUTOTEXTO – NUEVO. Le asignamos un nombre para reconocerlo y poder dar la orden de que se repita. 
5. - Vamos a las páginas en las que queremos repetir la imagen y escribimos el nombre asignado al autotexto. Si pulsamos ENTER o F3 Word nos insertará la imagen. 

Como de costumbre lo veremos en las Jornadas de Formación pero quien no asista y tenga alguna duda o no le funcione el truco sabe dónde encontrarme.

BUSCAR, BAJAR, GUARDAR...

A estas alturas de la partida, unos mas y otros menos, cada cual tiene sus “artes” a la hora de usar el buscador. Ha sido tema de las Jornadas de Formación TIC pero, como en todo, la experiencia, la necesidad y la práctica diaria son la mejor fuente de formación.

Hemos visto cómo descargar prácticamente de todo pero el audio lo he ido dejando y dejando... hasta hoy.

Tampoco nadie me lo ha planteado, unos porque ya sabrán como hacerlo y otros porque no habrán sentido la necesidad.

Más adelante veremos la edición de audio con Audacity y la creación de “Postcast” entre otros temas.

Páginas para buscar y escuchar música hay mil. Yo facilito esta dirección, GOEAR, como ejemplo para la Formación TIC. También necesitamos otra Web que nos permita descargar el audio. Recomiendo DOWINT.

El sistema es muy parecido al de descarga de vídeo: por un lado localizamos la dirección del vídeo en, por ejemplo, YouTube (del audio en este caso), y por otro copiamos y pegamos la URL del vídeo o audio en otra página que nos facilitará la descarga del archivo a nuestro ordenador.

Creo que es muy fácil y se hace de forma intuitiva.

1- Se busca el audio en GOEAR.

2- Se pega la URL del audio localizado en DOWINT y lo descargamos. Para guardarlo con el botón derecho GUARDAR DESTINO COMO y le ponemos nombre y elegimos dónde lo queremos guardar.

De todos modos, como de costumbre, lo veremos en la próxima Jornada de Formación TIC y quien tenga alguna duda o quiera aportar otras direcciones más interesantes ya sabéis dónde estoy.

TRUCOS WORD (11)

TRABAJO COLABORATIVO EN WORD:

Teniendo Google Docs para poder compartir un documento o trabajar de forma asíncrona en el y colaborar, dentro de un grupo de trabajo, en la elaboración de un material pudiendo volcar las distintas aportaciones y manteniendo las versiones creadas previamente ¿para qué vamos a utilizar Word?.

Si trabajamos en una red tipo Premia y sin la necesidad de una conexión a Internet, Word nos ofrece unas herramientas de trabajo dentro de su menú que no debemos despreciar:

La primera está en ARCHIVO—VERSIONES. Nos abre una ventana donde podemos guardar la versión apuntando una serie de notas sobre ella y registrando el usuario que la ha guardado y la fecha. También nos permite “Guardar una versión automáticamente al cerrar”.

Pero si lo que queremos es que los demás aporten comentarios en nuestro trabajo pero sin que puedan modificar el documento tenemos que recurrir a HERRAMIENTAS—PROTEGER DOCUMENTO... En la barra de herramientas que se abre hay que (en las restricciones de edición) activar la casilla de verificación y elegir “Comentarios”. Es recomendable poner una contraseña. En el apartado 3. Comenzar a respetar hay que pulsar con el ratón para que se abra la ventana y poder escribir la contraseña.

La primera herramienta, versiones, es mas propia de un trabajo entre “iguales”, por ejemplo entre miembros de un Dpto. redactando un escrito para que se tenga en cuenta una asignatura dentro de una modalidad de Bachillerato, o todo un Claustro aportando ideas, ejercicios, actividades para la elaboración de un material.

La segunda, proteger el documento, nos permite que, por ejemplo, los alumnos escriban opiniones, den respuestas, aporten comentarios pero sin que se pueda modificar-editar el archivo.

De todos modos para eso está la imaginación. Estoy seguro de que cada uno le encontrará una utilidad e incluso alguno ninguna.

HAOMA

Por si no ha quedado claro que soy “Fan“de los trabajos que se hacen en la ESMA aquí os muestro otro.

Más allá del guión y el mensaje, y en otros casos incluso de la estética, valoro sobre todo la técnica y el trabajo de animación realizado.

Una gozada...

TRUCOS WORD (10)

FONDO AZUL Y TEXTO BLANCO.

Cuando tenemos que estar mucho tiempo trabajando en Word, la letra es pequeña , el fondo blanco muy luminoso nos quema el ojo, el documento es extenso y hay que mover de arriba abajo todo el rato el documento acabamos con fatiga visual.

Con un buen monitor bien calibrado el daño se minimiza y si disponemos de diferentes perfiles (cine, Internet, texto, personalizado,...) podemos, en cada caso según la actividad que realizamos, elegir el más conveniente. Debemos tener en cuenta principios de Ergonomía y sobre todo principios de realidad:

limitar el tiempo ante el monitor y realizar paradas periódicas, colocar bien el monitor, mantener una posición y distancia cómodas,...

En Word tenemos la posibilidad de poner la pantalla de color azul y el texto en blanco.

¿Cómo hacerlo?:

Hay que seguir este recorrido por el menú:

HERRAMIENTAS—OPCIONES—en la pestaña “GENERAL” verificar la casilla de “Fondo azul, texto blanco” y ACEPTAR.

GEOGEBRA EN EXE LEARNING

No vamos a ver todas las herramientas de autor o programas con los que podemos crear actividades.

GeoGebra es el último ejemplo que, de momento, voy a incluir en el Blog. Como de costumbre acompañado de un manual en pdf.

GeoGebra es un software interactivo libre para la educación en colegios y universidades. Me interesa especialmente porque permite el trazado dinámico de construcciones geométricas de todo tipo. Por ejemplo a partir de puntos, rectas, semirrectas, segmentos, vectores, cónicas... etc. - mediante el empleo directo de herramientas operadas con el ratón o la anotación de comandos en la Barra de Entrada, con el teclado o seleccionándolos del listado disponible -. Todo lo trazado es modificable en forma dinámica: es decir que si algún objeto B depende de otro A, al modificar A, B pasa a ajustarse y actualizarse para mantener las relaciones correspondientes con A.

Incluyo aquí el breve manual.

El procedimiento es muy parecido a los que ya hemos visto en los casos de Ardora, JClic y EdiLim.

Si surge alguna duda (que no creo), como es habitual, la aclararemos en las Jornadas de Formación u os ponéis en contacto a través del correo electrónico.

JClic en eXe Learning

JClic se puede incluir de tres maneras en el generador de cursos eXe Learning:

1. En “remoto” alojando en un servidor la actividad.
2. Por el método de "embed" como hacemos con, por ejemplo, los videos en el Blog.
3. En “local” de forma similar a como hemos hecho con las actividades de Ardora o los libros de EdiLim.

En el caso que nos ocupa (en “local”), y a diferencia con los ya vistos, tenemos que agregar y cargar una serie de archivos de extensión “.jar” imprescindibles para que la actividad se pueda ver y oír. La extensión “.jar” corresponde a un tipo de archivo que permite ejecutar aplicaciones escritas en lenguaje Java.

TRUCOS WINDOWS (8)

COMPRIMIR-DESCOMPRIMIR.

He vendido en otras ocasiones las excelencias del programa 7Zip y sigo pensando lo mismo. Pero en ocasiones nos podemos servir del propio Windows para realizar tareas de compresión-descompresión si no tenemos el 7Zip a mano. De todos modos no se pueden comparar, ni el servicio de Windows puede sustituir a ningún programa compresor.

Si lo que queremos es comprimir un archivo o carpeta hay que seleccionar el elemento a comprimir y con el botón derecho del ratón abrir el menú contextual y elegir ENVIAR A – CARPETA COMPRIMIDA (EN ZIP).

Para poder ver el contenido de una carpeta comprimida tenemos que, después de seleccionarla, en el menú contextual elegir ABRIR CON – CARPETA COMPRIMIDA (EN ZIP). En algunos casos es necesario extraer todo el contenido de la carpeta para poder realizar algunas operaciones, pero para ver una imagen o saber qué contiene la carpeta es suficiente. Hacer doble clic sobre la carpeta comprimida es suficiente para abrirla.

Si queremos extraer o descomprimir la carpeta, de nuevo con botón derecho y desde el menú contextual, tenemos que elegir EXTRAER TODO…y se abrirá un asistente en el que pulsaremos SIGUIENTE – SIGUIENTE – FINALIZAR.

Windows comprime cualquier archivo de forma automática cuando lo incluimos en una carpeta comprimida. Si la tenemos creada previamente no tenemos mas que arrastrar el archivo a la carpeta. Para crearla en cualquier parte del directorio elegimos NUEVO – CARPETA COMPRIMIDA (EN ZIP) en el menú contextual.

TRUCOS WINDOWS (7)

AHORRAR ESPACIO EN DISCO.

Dentro de las propiedades de las distintas unidades de nuestro ordenador, en la pestaña General, Windows nos muestra el espacio utilizado, el espacio libre, el sistema de archivos, etc, y en la parte inferior de la ventana podemos activar la casilla de verificación para poder “Comprimir contenido para ahorrar espacio en disco”.

Si pulsamos en el botón “Liberar espacio en disco”, operación que es recomendable hacer de vez en cuando, nos abre una ventana para poder elegir entre una serie de acciones. Entre ellas está la de “Comprimir archivos antiguos”.

De esta forma reducimos el espacio que ocupan los archivos y, lógicamente, aumentamos la capacidad de nuestros discos o particiones para aumentar su operatividad.

Para acceder a las propiedades el camino mas corto es ir a MI PC y con el botón derecho del ratón sobre la unidad seleccionada elegimos de la lista la opción Propiedades.

Si queremos hacer lo mismo pero no con el contenido de toda una unidad sino con una carpeta concreta abrimos las Propiedades (en el menú contextual) y pulsamos en el botón Opciones avanzadas y activamos la casilla Comprimir contenido para ahorrar espacio en disco.

EdiLim en eXe Learning

EdiLIM (Libros Interactivos Multimedia) es un software para crear materiales educativos, especialmente ejercicios aplicables a la docencia y accesibles en forma Web.

Cuando creamos una actividad con este programa y la publicamos nos genera tres archivos que son inseparables (deben encontrarse siempre juntos en una misma carpeta) e imprescindibles todos (no puede faltar nunca ninguno) para poder ver dicha actividad. Hasta aquí es igual que el caso de Ardora pero EdiLim nos genera también una carpeta con los recursos empleados: imágenes, sonidos, animaciones,…
Esta diferencia es importante porque nos obliga a un cambio con relación al proceso seguido con Ardora, por lo demás es muy parecido e igual de sencillo.

En el caso de EdiLim la extensión de los tres archivos es ".lim", ".swf", y ".html".
Pasemos a verlos uno por uno:

- Los de extensión “.lim” son generados por el propio programa EdiLim y contienen los datos que hemos incluido al realizar la actividad. Este archivo permite, si queremos en un futuro, modificar la actividad.

- Los de extensión “.swf” son archivos generados por Adobe Flash. Por eso LIM precisa para su correcto funcionamiento el plug-in flash. Digamos que son “la película” de la actividad.

- Los de extensión “.html” abren el navegador para que podamos verlo. Son los que generan la ventana en la que se incluirá la película “swf” con todos los datos del programa del archivo “lim”.

Incluyo aquí un minitutorial para explicaros cómo es el proceso.

MENOS BARRERAS

De texto a voz, para personas con dificultades visuales.
Os presento diferentes programas que nos sirven para pasar de texto escrito a voz:

· --->LECTOTEXT. Es el programa estrella de la ONCE. En el enlace se pueden descargar diferentes ficheros léeme y demos del programa.
ftp://ftp.once.es/pub/utt/tiflosoftware/Lector_de_documentos/Lectotext/

· --->En la web de LOQUENDO también podemos descargar una demo con un contenido similar. Loquendo TTS proporciona voces que parece vivas para datos y avisos dinámicos en cualquier clase de aplicación de voz.

· --->En la web de SODELS encontramos otro programita con diferentes voces para pasar de texto a voz. SodelsCot® es un sintetizador de voz que convierte cualquier texto a voz. El texto puede proceder de editores, navegadores, libros digitales, correos electrónicos, etc. El periodo de evaluación permite utilizar el programa durante 7 días.

Las soluciones anteriores son profesionales o simplemente de pago. No vamos a suponerles la calidad sólo porque nos cobren.

En una entrada anterior comentaba un servicio OnLine para incluir el sonido en nuestro Blog.

Por el mismo precio incluía otro servicio con las mismas características: Gratis, fácil de usar, práctico y en la Web.

Se trata de VOZME que nos permite pasar el texto a voz; tiene dos voces (hombre, mujer) y nos ofrece la posibilidad de bajarlo como mp3, para poder escucharlo o, dependiendo del “arte” de cada uno, enlazar desde un archivo, Web o Blog, etc. al sonido descargado y guardado. O crear audiolibros, convertir tus e-mail a mp3, ...

A jugar...

TRUCOS WORD (9)

Escribir texto en Word de forma automática:

Este truco lo empleamos sobre todo en las Jornadas de Formación cuando necesitamos un documento extenso para hacer alguna práctica y no tener que estar escribiendo y copio y pego hasta conseguir que se llenen un par de páginas.

Nos puede servir en otras ocasiones que queramos crear estilos o una plantilla nueva y ver como quedaría con determinada fuente a este u otro tamaño un texto antes de hacerlo. Se puede, posteriormente, con “Ctrl+E” seleccionar todo y borrarlo.

El texto que Word escribe es:

El veloz murciélago hindú comía feliz cardillo y kiwi.

Se trata del texto que se muestra al abrir cada una de las fuentes instaladas en Windows. En otra entrada, ¡recordad!, enseñaba como instalar fuentes nuevas.

El truco en sí es muy sencillo. Es suficiente escribir en documento en blanco lo siguiente:

=rand(x,y) y pulsar "Enter".

 

En lugar de X ponemos un número cualquiera y en lugar de Y ponemos otro. Y ya está.

El primer número (X) introduce la cantidad de párrafos y el segundo (Y) el número de frases en cada párrafo.